por Diego Chauvin

Mayúsculas en los nombres de nuestras asignaturas

Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de disciplinas científicas, cuando nos referimos a ellas como materias de estudio, y especialmente en contextos académicos (nombres de asignaturas, cátedras, facultades, etc.) o curriculares: Soy licenciado en Biología; Me he matriculado en Arquitectura; El profesor de Cálculo Numérico es extraordinario. Fuera de los contextos antes señalados, se utiliza la minúscula: La medicina ha experimentado grandes avances en los últimos años; La psicología de los niños es muy complicada. Los nombres de asignaturas que no constituyen la denominación de una disciplina científica reciben el mismo tratamiento que si se tratase del título de un libro o de una conferencia, esto es, solo la primera palabra se escribe con mayúscula: Introducción al teatro breve del siglo xvii español, Historia de los sistemas filosóficos. También se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos, congresos, seminarios, etc: 1.er Curso de Crítica Textual, XV Congreso Mundial de Neonatología, Seminario de Industrias de la Lengua13).

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Mayúsculas 4.24.  Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).

recursos “tic”

por Gino Naranjo

Cuenta Udlanet—>Documentos—>Compartir

De la vida cotidiana:

Correo 1 de A a B: Por favor me puedes enviar la tabla de los estudiantes

Correo 2 de B a A:  Sí ya te envío

Correo 3 de A a B: Gracias

Correo 4 de B a A: Envío en anexo la tabla

Correo 5 de A a B: Gracias

Correo 6 de B a A: De nada

Correo 7 de A a B: También necesito la guía por favor

Correo 8 de B a A: Envío en anexo

Correo 9 de A a B: Gracias

Correo 10 de B a A: De nada

Correo 11 de  A a B: No llegó el anexo

Correo 12 de B a A: Perdón ahora si va…

Es bastante probable que nos hayamos identificado con esta situación. A la hora de enviar y recibir documentos, tablas o presentaciones nos hemos habituado a esta manera de trabajar.  Sin embargo la cuenta Udlanet tiene integrado “Google Docs”, que permite la opción de COMPARTIR (share) en cada uno de los documentos creados.  Así, sin enviar ningún correo electrónico, puedo hacer llegar a un colega uno o varios documentos.  Incluso puedo compartir una carpeta y todo su contenido con solamente habilitar la opción compartir.

Nota: este documento está creado en Google docs de la cuenta udlanet

por Diego Chauvin

Los monosílabos no se tildan

Las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca gráficamente: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, vio, dio, guion, truhan, ion,fie, liais, etc. La única excepción a esta regla se da por la tilde diacrítica en las siguientes palabras exclusivamente (monosílabas y polisílabas): mi – mí, tu – tú, el – él, si – sí, se – sé, te – té, de – dé, más – más, que – qué, cual/es – cuál/es, quien/es – quién/es, como – cómo, cuan – cuán, cuanto/a/os/as – cuánto/a/os/as, cuando – cuándo, donde – dónde y adonde – adónde (RAE, 2010, pp. 231-268)

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).   Ortografía de la lengua española. Madrid, España: Espasa.

recursos “tic”

por Gino Naranjo

Moodle

“De un tiempo a esta parte se están implantando cada vez más plataformas de teleformación como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje; y no solo para la educación a distancia o semipresencial, sino también como apoyo a la formación presencial. Estas plataformas permiten incorporar contenidos y recursos, realizar actividades,  crear test y cuestionarios, establecer comunicación con el alumnado… De entre todas las plataformas que he podido conocer la que más me gusta es Moodle siendo además software libre. Son muchos los Centros de Profesorado, Universidades e instituciones educativas los que trabajan con Moodle y ponen a disposición del profesorado esta plataforma para cursos de formación” (Díaz, 2011).

Las aulas virtuales de la UDLA, para apoyo a las clases presenciales y semipresenciales, utilizan la plataforma Moodle y se ha logrado un seguimiento  y un trabajo de apoyo al porceso de ensañanza aprendizaje en varias de las materias que se dictan al utilizar esta herramienta tecnológica.  Marco Galarza es el administrador de la plataforma virtual LMS y nos ayuda con la creaciòn y soporte (capacitaciones)  de las aulas virtuales.

Referencia

Díaz, J. (2011).  Formación con Moodle.  Recuperado el 12 de septiembre de 2011 de http://www.educacontic.es/BLOG/FORMACION-CON-MOODLE

Nota: este documento está creado en Google docs de la cuenta udlanet

por Diego Chauvin

en base a (sic)

Parece que esta expresión podría ser una copia del italiano in base a y es del todo incorrecta en nuestro idioma ya que en ella las preposiciones “en” y “a” están injustificadas.  Este italianismo quiere tener el segundo significado de con base en.   En primer lugar, con base en, precede a la expresión de lugar en el que se concentran las instalaciones y equipos militares, y que sirve de punto de partida para distintas operaciones: “La aviación nacional, con base en el aeródromo de Tablada, se adueñó del aire”; este es su primer significado.  Desde el primer tercio del siglo XX también se lo usó con el sentido de “con apoyo o fundamento en” : “Con base en una previsión de la evolución económica internacional, fija sus criterios normativos”; “Este tratado solo podría ser realizado con base en el Derecho internacional” (RAE, 2005, p.88).

Con base en en esta segunda acepción está permitida, sin embargo, en el uso culto se sugiere el uso de expresiones más tradicionales, como sobre la base de, en función de, basándose en, a partir de, de acuerdo con, según, etc. (RAE, 2005, p.88)

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Base. 3. Con base en,  Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).

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por Gino Naranjo

Calendario en Udlanet

Ya nos resulta indispensable llevar en una agenda actividades, pendientes y citas.  Usualmente lo registramos en un calendario como el incluido en Outlook.  Sin embargo también disponemos de otro potente calendario en nuestra cuenta Udlanet.  Como se ha mencionado en otros boletines, la cuenta Udlanet está basada en tecnología Google y disponemos de su “calendar” que nos presta algunos beneficios adicionales.  Por ejemplo como usuario puedo compartir mi agenda con colegas o con estudiantes, al mismo tiempo puedo incrustarlo en mi blog.  En ambos casos todas mis cambios se actualizan y sincronizan automáticamente.

Puedo también identificar calendarios públicos que son de mi interés, por ejemplo los días festivos, o incluso las previsiones metereológicas e incluirlas en mi calendario.  

Como si esto fuera poco ya se ha anunciado la opción de consultar el calendario sin necesidad de estar conectado a Internet, aumentando las posibilidades de su uso.

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por Diego Chauvin

Siéntesen (sic) y siéntensen (sic)

Se pude funcionar como un pronombre personal átono (sin fuerza de voz) y en este caso son complementos verbales; por ser átonos se pronuncian necesariamente ligados al verbo, con el que forman una unidad acentual. Estos pronombres, cuando van junto al verbo delante de él se llaman “proclíticos” (me encanta); cuando siguen al verbo se llaman “enclíticos” (ayúdame).   Cuando se añade el pronombre átono “se”  a una forma verbal terminada en “-n” no debe trasladarse ni repetirse esta letra al final del conjunto formado por el verbo y el enclítico:

Sienten + se = siéntense  (RAE, 2005, p. 527)

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Pronombres personales átonos 2.c) Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).
recursos “tic”

por Gino Naranjo

Marcadores de favoritos

La consulta y uso de la Internet es generalizado, cada día aparecen nuevas páginas, recursos y aplicaciones.  Esta avalancha de información puede facilitar la desorientación del usuario promedio y la herramienta más bien se convierte en una barrera y en un impedimento.  Felizmente dentro de esos servicios disponibles existen los llamados “marcadores de favoritos” (“bookmarks”).  Lo que permite un marcador de favoritos es que se registren aquellas páginas de interés que con seguridad las voy a consultar en otro momento, el registro no se lo realiza en la computadora sino que se lo realiza en el servicio que estoy empleando (lo que significa que lo puedo consultar desde cualquier dispositivo conectado a Internet).  Los más reconocidos son: Delicious, Google Bookmarks, Mister Wong, Diigo.

Pero ahí no terminan los beneficios de estos marcadores, es posible compartir y acceder a los marcadores de otros usuarios, lo que quiere decir que mis favoritos pueden ser de utilidad a otras personas que comparten los mismos intereses y viceversa me puedo beneficiar de aquella información ya recopilada por otros usuarios.  Así pues, si me interesa encontrar referencias sobre el plagio, por ejemplo, ingresaré a Delicious y buscaré aquellas páginas marcadas por otros usuarios.  Invito a visitar mi “marcador de favoritos” en Delicious, ingresando a http://www.delicious.com/Ganc

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por Diego Chauvin

Tener sabor… solo por curioso y por vacaciones

En la cocina de Inés, mientras bañaban bolitas de masa con chocolate y yo estaba jugando con el celular:

-Papi mi dedo sabe a chocolate

-No importa mi vida, chúpeselo….

-Papi yo sepo a chocolate

-¿¡Cómo, cómo, cómo!?

Después del susto, del “¿por qué no ve a su hija?”, del lavado de cabello y cambiada de ropa:

-No, mi vida: yo sé a chocolate.

Cuando el verbo saber significa tener un determinado sabor, este se expresa mediante un complemento introducido por la preposición a.  Para nuestra lengua escrita, no creo que este tic sea de mucha utilidad, pero tal vez nos sirva, si luego de salir del mar un hijo nuestro nos dice: sabo a sal… (RAE, 2005, p. 583).

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Haber 4.1. habemos, 4.2.c habérselas Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).
recursos “tic”

por Gino Naranjo

Trabajo en colaboración

Trabajo en colaboración es el nombre que recibe la producción de uno o varios documentos con la participación activa de dos o más personas de forma simultánea.  En el campo de la educación ha recibido mucha atención gracias al desarrollo de las tecnologías, no solamente porque evidencia el hecho de que el trabajo no es el resultado de una persona aislada sino que de la interacción surge una producción más rigurosa y rica.  Por ejemplo, la elaboración de un cronograma de trabajo entre varios miembros de una organización,  una presentación  e incluso un mapa conceptual se ve beneficiada de los cambios que hacen en tiempo real los integrantes del grupo.  Como ya lo habíamos comentado en otro boletín, esto es posible  gracias a que el documento ya no está en una máquina en particular sino que está en la “nube”.  Son varios los recursos que ofrecen este servicio, nombramos algunos: Google docs (cuenta Udlanet), Zoho docs, Dropbox, Boxyfy.me, etc.

Nota: este documento está creado en Google docs de la cuenta udlanet

por Diego Chauvin

Habemos

El verbo haber tiene dos usos fundamentales: servir como verbo auxiliar y denotar la presencia o existencia de lo designado por el sustantivo que lo acompaña, el mismo que cumple la función de complemento directo (Juan había salido / hubo toros).  En este segundo uso, la expresión es impersonal (carece de sujeto gramatical) y por tanto el verbo haber solo puede conjugarse en tercera persona del singular (jamás en plural): había muchos chocolates; hay muchas denuncias; habrá fiestas.  Este mismo uso del singular se debe mantener en los casos en que el verbo haber forme expresiones con poder, deber, soler, ir a, etc.: Aquí puede haber muchos casos de valentía; en esta causa va a haber muchos puntos oscuros (RAE, 2005, p. 331; RAE, 2005, pp. 329 – 332).

Habérselas con una persona o una cosa (enfrentarse a ella) es el único caso en que está correcta la forma del verbo haber para la primera persona del plural: Nos las habemos con un verdadero profesional; en este caso nos las habemos más bien con lo que podría llamarse “un religionista” (RAE, 2005, p. 331).

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Haber 4.1. habemos, 4.2.c habérselas Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).
recursos “tic”

por Gino Naranjo

RSS (Really Simple Syndication)

Con estas siglas se ha popularizado un servicio en la llamada Web 2.0 que se lo emplea para difundir, y por lo tanto recibir, noticias y contenidos.  Muchas páginas de Internet y blogs tienen integrados en sus portales la opción de suscripción a “canales” de información.

Este servicio permite, por lo tanto, recibir en su navegador, correo o programa lector de RSS aquellas noticias o información que previamente ha seleccionado. Por ejemplo, para suscribirse a las entradas del blog de Formación integral se puede ir a la dirección: http://blogs.udla.edu.ec/formacionintegral/feed/ y llevar a su navegador o programa de correo Outlook, así cada vez que se genere una nueva entrada no necesita visitar el blog, la noticia ya estará en su correo.

Otra ventaja de los RSS es que se los puede incluir en la página principal de la cuenta Udlanet, así podemos rápidamente conocer los temas de interés que previamente había definido.

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por Diego Chauvin

Mayúsculas (cuestiones generales)

1. La escritura normal utiliza las letras minúsculas. Las mayúsculas se utilizan solo en posición inicial de palabra cuando lo exige la puntuación o cuando se escriben nombres propios.

2. Si se utilizan mayúsculas, se debe poner la tilde si así lo exigen las reglas de acentuación: ÁFRICA, África. Las siglas que se escriben enteramente en mayúsculas nunca llevan tilde: CIA (de Central Intelligence Agency), y no CÍA.

3. Los dígrafos ch, gu, ll y qu si se escriben con mayúscula al inicio de una palabra, solo llevan mayúscula en el primero de sus componentes; la norma es la misma si forman parte de una sigla: Chimborazo, Guinea, Llerena, Quevedo, PCCh (Partido Comunista de China).  Si la palabra está escrita enteramente en mayúsculas, todos los componentes adoptan esta grafía: CHIMBORAZO, GUINEA, LLERENA, QUEVEDO (RAE, 2005, pp. 422 – 423).

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Mayúsculas 1. Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).

recursos “tic”

por Gino Naranjo

¿Ha escuchado un podcast?

Un podcast es un servicio de suscripción a contenidos de audio y video. Los temas que se encuentran en un podcast son muy variados, pueden ser noticias, documentales, música, debates, entrevistas, etc. La información es difundida mediante un sistema de redifusión (RSS) que permite una suscripción, una vez suscrito el usuario puede escucharlo en cualquier momento. En el ámbito académico existen cientos de programas y entrevistas que abordan temáticas tan diversas como la medicina, la literatura, la historia, etc. Hay diferentes formas de escuchar un podcast, se lo puede descargar con la ayuda de programas específicos y transferirlo a un reproductor MP3 o también se puede bajar el archivo de audio directamente. Pero generalmente se lo escucha en la computadora, pues se trata de un archivo de sonido.

Los podcast además se pueden incrustar en páginas web o en blogs, en este momento se puede escuchar un podcast en el blog de la UDLA con el tema: “Nuevas tecnologías y redes sociales: ¿Google nos hace más torpes? Acceso: http://blogs.udla.edu.ec/

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por Diego Chauvin

Usos incorrectos de la coma (3 y 4)

3.  No se escribe coma luego de pero cuando precede a una oración exclamativa o interrogativa. Pero ¡qué barbaridad!  Pero ¿dónde vas a estas horas?

4.  No se escribe coma tras las formas de saludo en cartas y documentos; en lugar de ella se usan los dos puntos. Querido amigo, / te escribo esta carta para comunicarte… Debe ser: Querido amigo: / te escribo esta carta para comunicarte… (RAE, 2005, p.148)

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Coma2 3. Usos incorrectos Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).

recursos “tic”

por Gino Naranjo

De la máquina de escribir a la “nube”

La tecnología está presente en nuestras vidas desde hace mucho tiempo. La computadora personal y el celular son recursos que dan cuenta de la evolución desde la imprenta o el telégrafo.  Pero el instrumento por sí mismo no garantiza que la mentalidad de los usuarios los adopte o los integre en sus actividades cotidianas.  Hoy por hoy existen diferentes alternativas para escribir un documento o un cronograma de trabajo, se lo puede hacer en una computadora con un programa instalado (ejemplo Microsoft Office o Libre office), o bien se lo puede escribir en cualquier aparato conectado a la red y alojarlo en la nube (Google docs o Zoho), es decir en algún lugar de Internet.

Si bien ambos caminos conducen al mismo producto: el escrito, lo que ha cambiado es la concepción de aquel que ha producido el escrito, pues aquel que ha trabajado en línea ha integrado la disponibilidad de su producción desde cualquier lugar y la posible integración con otros usuarios.  Esto es lo relevante en este movimiento porque cuestiona y replantea la posición del usuario, no solo ante la tecnología sino ante el proceso mismo de producción y relación con los otros.

…

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por Diego Chauvin

Usos incorrectos de la coma (1, 2)

1. No se debe escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración: La fuerza del viento, el agua y la tormenta destruyeron mi casa. La Universidad de las Américas saluda atentamente a la comunidad académica aquí reunida. Hay dos excepciones a esta regla: cuando el sujeto es una enumeración que se cierra con la palabra etcétera (o etc.) y cuando inmediatamente después del sujeto se abre un inciso (aposiciones, adjetivos explicativos, explicaciones) o aparece cualquiera de los elementos que se aíslan por comas (vocativos, interjecciones, sobrenombres luego del nombre verdadero, mención del autor luego de su obra). El novio, los parientes, los invitados, etc., esperaban ya la llegada de la novia. MI hermano, como tú sabes, es un magnífico deportista (RAE, 2005, pp. 144 – 148).

2. No se escribe coma antes de la conjunción que cuando tiene sentido consecutivo y va precedida (inmediatamente o no) de tan(to) o tal. Dependían tanto uno del otro que la confianza era imposible. La situación había llegado a tal punto que ya no era posible ocultarla (RAE, 2005, p. 148).

Referencia
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005). Coma2 Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá, Colombia: Santillana (Disponible en www.rae.es).

recursos “tic”

por Gino Naranjo

El correo electrónico

En 1971 el ingeniero informático Ray Tomlinson envió lo que se considera el primer correo electrónico. En 1972 el mismo ingeniero desarrolló “un sistema para el intercambio informático entre universidades.  Fue así como surgió la @ ya que Tomilson quería diferenciar el nombre de cada usuario que se agregaba a la conversación, así como la procedencia de su lugar de trabajo. La @ como signo, en ese entonces, tenía poco uso y no se confundía con ningún otro código de programación.”  Tomado de http://www.ticbeat.com/tecnologias/email-cumple-40-anos-infografia/

Como se ve la tecnología del correo nos acompaña ya algunos años y quizá no hemos reflexionado lo suficiente sobre los efectos de esos cambios en nuestra vida cotidiana y en las aplicaciones y usos que tienen, en particular, en el ámbito educativo.

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